各位中小学校长、副校长、中层干部、教师：

你好！

请你们仔细阅读《双流县教育局关于全面推进素质教育切实提高教育教学质量的三年行动计划》（以下简称“三年行动计划”，详见附件），填好问卷调查表。此问卷调查不记名，在回答问题时，选填最符合自已真实想法的选项。

请在你所选的选项前括号内打“√”，谢谢你的合作！

要求每所学校中层以上干部全部参加，15名教师参加，问卷调查填好后由学校于9月10前交我室。

双流县人民政府教育督导室

二〇〇八年八月二十八日

 

 

学校          

填表人职务 （）校长、（）副校长、（）中层干部、（）教师

1、你认为“三年行动计划”的目标任务：

   （）（1）恰当        （）（2）不恰当

2、你认为“三年行动计划”的推进策略：

   （）（1）可行        （）（2）不可行

3、你认为“三年行动计划”的保障机制：

   （）（1）有效      （）（2）较有效    （）（3）无效

4、你认为对学生以文化考试为主的评价方式：

   （）（1）好        （）（2）较好      （）（3）不好

5、你认为目前学生的课业负担：

   （）（1）过重      （）（2）适中      （）（3）较轻

6、你认为提高教学质量的有效手段是：

   （）（1）构建“高效课堂”  （）（2）加强对学生的辅导

   （）（3）布置大量作业

7、你认为本校对教师的考核办法：

   （）（1）科学      （）（2）较科学     （）（3）不科学

8、你认为校长的工作重心是：

   （）（1）只抓学校管理

   （）（2）除抓学校管理外，还应领导课堂

   （）（3）协调好各个部门的关系

9、你认为教务处的工作是：
   （）（1）安排教学工作           （）（2）统计教学成绩

   （）（3）安排教学工作，统计教学成绩，更重要的是参与教学过程的检查、指导

10、你认为实行学校中层以上管理者负责教研组、年级组、班级的工作机制：

   （）（1）有必要         （）（2）没必要 

11、你认为教师教学中出现的过失行为该不该追究？

   （）（1）应该结合本校实际，制定相应措施，进行追究      

（）（2）应该追究，但不好操作

12、你认为本校课堂教学效益：

   （）（1）高         （）（2）较高    （）（3）不高

13、你认为本校学生的思想素质和行为习惯：

   （）（1）好         （）（2）较好    （）（3）不好

14、你认为开展生命教育和健康教育：

   （）（1）必要          （）（2）不必要

15、你认为本校教师教学手段和教育观念：

   （）（1）先进          （）（2）陈旧

16、请你对“三年行动计划”提出修改意见和建议：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件：

双流县教育局关于全面推进素质教育切实提高

教育教学质量的三年行动计划

（征求意见稿）

 

根据《成都市教育局关于全面推进素质教育、切实提高教育教学质量的三年行动计划》精神，围绕局党委提出的“办好每所学校、带好两支队伍、教好每个学生”的目标和“公平、优质、均衡、和谐”的教育理念，坚持走内涵发展之路，突出“一校一品一特色”的发展策略，深入实施素质教育，不断提高教育教学质量，全面推进双流教育现代化，提出如下行动计划：

一、目标任务

围绕“一年一主题，三年创特色”的目标，以“三个主题年”（2008高效课堂年，2009质量效益年，2010特色品牌年）为载体，丰富双流教育品牌的内涵，全面推进双流教育现代化。

经过三年的努力，进一步提高全县中小学生思想道德水平，改善体质与健康状况，提升学业质量；完善考试评价制度，提高教师实施素质教育的能力，培养一大批适应素质教育要求的教师队伍，逐步形成结构合理、特色鲜明、充满活力、和谐发展的素质教育体系；力争把双流教育建成中国西部素质教育示范县。

二、推进策略

坚持“以课堂为主阵地，以学科素质教育为载体”，构建“高效课堂”；坚持课程改革，鼓励各种教育教学创新和实验；坚持正面导向，评价引领，完善督导制度，形成推进素质教育的激励机制；坚持分类推进，分层指导，形成丰富多彩、各具特色的区域推进素质教育模式。

三、保障机制

1、建立实施素质教育的领导和责任机制。县教育局成立“高效课堂”监测领导小组、“质量效益”考核领导小组、“特色品牌”评估验收领导小组，并将“高效课堂”、“质量效益”、“特色品牌”分学年度纳入学校目标考核，强力推进各校素质教育的实施。

2、建立我县义务教育均衡发展监测机制和素质教育监测公布制度，定期公布各镇（街道）义务教育均衡发展情况、教育投入、学校教学质量、学生发展水平、课业负担等反映素质教育的基本指标。

3、以中考自主命题为契机，建立有利于推进素质教育的考试评价制度。注重学生过程发展，完善综合素质评价办法；坚持水平性评价与选拔性评价相结合；建立以全面育人为导向的教师考核评价办法。

四、重点工作

（一）以常规管理精细化为抓手，构建“2008高效课堂”。

1、校长要领导课程，让课程管理规范化、常态化。校长要根据学校内涵发展的要求，把学校办学理念、办学目标、特色创建等转化成课程，内化为教师的自觉行为；校长要领导课堂，并通过上课、听课、评课，随时了解和监控全校课堂教学情况，指导教师上好每一节课，构建“高效课堂”，促进教师个体提高实施素质教育的能力。

2、提高教育教学管理水平。一是加大对教学主管领导的培训力度，开展全县中小学规范化教务工作的评估和优秀教导主任的评选活动；二是建立学校中层以上管理者负责教研组、年级组、班级的工作机制，促使学校中层以上管理者深入教育教学一线，构建“高效课堂”；三是教育局“高效课堂”监测领导小组要定期或不定期进行随访监测，其监测结果纳入目标考核和质量评估体系。

（1）严格课程常规管理。学校应严格三级课程管理，务必按国家课程计划，开齐课程，开足课时。要根据省市县教育行政主管部门的要求执行地方课程，合理开发和利用校本课程。要严格按规定选用教材和辅助教材，切实执行国家关于减负的各项规定。

（2）落实教务常规管理。要合理配备教师，科学制定“三表”（校历表、课程表、作息时间表），加强教学工作的计划、监控、调整和总结，做到制度化、规范化、程序化、精细化。

3、规范教师的教学行为，建立课堂教学新秩序，建立教师课堂教学责任追究制，杜绝课堂教学的盲目性、随意性。各校必须要求教师做好“两个规定”动作，落实“五个环节”，即：规定课前有准备、有设计，要杜绝不备课、不设计，或者只备课、不设计；要求教师认真落实“组织教学、上课、作业、辅导、评价”等教学环节，从教学细节着手改进、优化教学过程，切实转变“教”与“学”的行为，提高教学目标的达成度，让教师在实践中提高，在“学习——思考——实践——反思”中领悟有效教学和高效课堂。

4、开展“高效课堂”评选活动，促进教师有效教学、学校有效课堂、学生有效学习，建立课堂教学新秩序，营造课堂教学新环境。

5、严格控制中小学班额。按照“起始年级从严控制，其它年级逐年化解、特大班额重点解决”的办法，逐年解决学校大班额问题，并建立大班额监控和通报长效机制。

（二）以培养中小学思想道德素质、健康素质、公民素养、科学素养为目的，提升“2009质量效益”。

1、完善德育课程建设。把德育课程化，并以德育课程为核心，加大学科渗透德育力度，构建显性课程与隐性课程、学科课程与活动课程相结合的课程体系，加强法制教育、感恩教育，培育中小学生“和谐包容、智慧诚信、务实创新”的城市精神。

2、开展生命教育和健康教育。一是开发生命教育地方课程和校本课程，编写生命教育读本，做到师资、课时、教材三落实，教育学生热爱生命、尊重生命、理解生命的意义，让学生学会尊重、学会关爱、学会宽容，养成良好的安全习惯，树立积极向上的人生观；二是校校成立“心理健康之家”，配备专兼职心理健康教师，建立和完善学生心理健康的辅导、预警和心理危机处理机制。

3、开展德育和综合实践活动。根据学生身心发展特点开展有针对性和实效性的德育序列化教育活动；立足社区，充分发挥社会实践基地功能，每学年确保高中30天、初中20天、小学10天的学生综合实践活动。

4、增强学生科学素养，开展科技教育活动。一是开展“三创”（创新、创造、创业）教育，小学以培养创新意识为重点，初中以创新精神和创造能力为重点，高中以创业意识和创业能力为重点。二是坚持开展“四个一、六个小”科技活动；整合科技教育资源，更好地发挥科普教育基地的作用；引导学生自主开展少年科学院活动。

5、开展学校文化建设，打造“一校一景，一校一品”，营造良好育人环境。

6、提升青少年健康素质。一是认真组织开展“学生阳光体育运动”，把“每天锻炼一小时”落到实处，做到人人有体育项目，班班有体育活动，校校有体育特色，让每个学生掌握两项日常体育锻炼技能；二是坚持开展各类体育竞赛；三是完善学生体质监测体系，定期组织学生健康检查，定期公布我县中小学生体质与健康状况。

7、按“高效课堂”的要求上好音体美课程，提升中小学生艺术素养。

8、完善小学质量抽测机制和初中质量评估机制，强化义务段学生综合素质评价，初步建立我县义务段教育教学质量常模，有效落实普通高中教育“以入量出、跟踪管理、分类考核”的制度。充分调动各校办学积极性，确保义务教育质量的全面提升和高中教育质量“保位增数、增数提质”目标的实现。

9、积极稳妥推进高中课改。营造高中课改氛围，做好高中课改准备，搞好样本学校建设，狠抓通时培训和学科课程培训，制定课程实施方案，确保高中课改顺利推进。

（三）2010年是特色品牌年，以创特色、树品牌为载体，推动双流基础教育公平、优质、均衡、和谐发展。

1、总结特色小学办学经验，加强推广和运用力度，促进全县小学优质、均衡发展。

2、继续实施“扶薄行动计划”和“初中办学水平提升行动计划”，促进初中教育均衡发展；加快学校“脱薄”工作，着力指导正兴初中、九江初中、黄水初中、黄龙溪学校、华阳一中、煎茶初中办学水平提升。

3、扩大高中优质教育资源，让双流的普高学生都能在市级以上示范校享受优质教育。

4、开展特色品牌学校创建活动。制定素质教育特色学校评选办法，开展特色学校创建活动，引导学校注重内涵发展，因校制宜，办出特色，用三年时间在全县建设一批外语、科技、体育、艺术等各类素质教育特色学校，逐步实现校校有特色，学生人人有特长，满足人民群众多样化的教育需求，有效推进素质教育的实施。

（四）将两支队伍建设贯穿于三个主题年的始终，推进双流教育现代化进程。

1、建设高水平的校长队伍。坚持采用岗位培训、专家引领、同伴互助、外引内培等形式，提升校长的办学理念和实施素质教育的能力，培养我县实施素质教育的领军人物，形成一支在全市、全省乃至全国知名的校长团队。

2、多元化培养骨干教师和名师队伍

（1）开展“万名教师”大培训。对全县教师进行教材教法培训，让全体教师熟悉课程标准、明晰教材体系、转变教育观念、熟练运用现代教育手段，构建“高效课堂”，并采取多种形式对教师进行教材、教法测试。

（2）构建教师成长机制，促进教师发展。根据“以研代培、以赛促训”的策略，针对不同层次的教师搭建不同的成长平台，即：校、区赛课打底子，“教坛新秀”、“新秀杯”赛课选苗子，“明日之星”赛课引路子，“挑战名师”赛课搭台子，“学科大比武”赛课压担子，倾力打造骨干教师和名教师群体。

（3）成立名师工作室。充分发挥我县特级教师、学科带头人和“双流名教师”的引领作用。一是开展名师讲学、送教下乡活动，安排名师参与“扶薄”；二是选派骨干教师到名师工作室跟班学习；三是支持名师开通“名师博客”，定期在全县开展名师讲学和开设“名师论坛”。

五、正确处理“一年一主题，三年创特色”的关系，追求内涵发展，办出学校特色，提高办学水平

“高效课堂年”、“质量效益年”、“特色品牌年”分别是2008年、2009年、2010年全县推进素质教育的主题、侧重点和载体。辩证地分析，三个主题互为补充：“高效课堂”旨在建立课堂教学新秩序，落实常规管理，是“质量效益”的基础；“质量效益”是学校的生命线，是课堂教学是否高效的具体表现。前两者是学校常抓不懈的永恒主题。“特色品牌”体现学校内涵发展的长度、宽度和高度，有特色、有品牌是“高效课堂”和优异“质量效益”的升华和提高，是高水平办学业绩和成果中所蕴含的思想、智慧、经验的总结，是特色的提炼。因此，各校要因校制宜，切忌刻意追求。要牢记内涵发展，练好内功，抓好常规，努力寻求实施素质教育的突破口和有效途径。

总之，全县基础教育今后三年的主题就是：抓课堂，促质量，创特色，树品牌，走内涵发展之路，办人民满意的教育，为争创西部素质教育示范县而努力奋斗。