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各高完中学校：
现将
双流中学
值得学习方面：
1、校级、中层干部深入教学第一线，具体负责一个学科的教学质量，将校级、中层干部听课制度化。
2、高考三年整体抓，目标在高一就划定到班，责任到人。
3、对考试成绩分析多元合理并恰当的运用到教育教学管理之中，得到教师认可。
4、注重收集教育教学发展信息，加强和高校联系，请专家指导、引领学校的发展。
有待改进方面：
1、应进一步关注各个层次的学生发展，尤其是B、C层次学生的发展，探索有利于各个层次学生发展的管理、教学和评价机制。
2、积极构建高效课堂，加强晚自习的管理，减轻学生课业负担。
3、进一步加强衔接教学研究，提高衔接教材的可操作性，组织教师学习讨论初高中衔接的内容、方法、时间。
棠湖中学
值得学习方面：
1、建立健全了毕业班质量考核机制，措施得力，落实到位。
2、教学管理制度有新突破，目标明确；营造了良好的班级、学校文化氛围；注意面向全体学生、学生自主发展、有针对性地研究艺体生的发展方向。
3、高一教师利用假期研究了中考及衔接教学内容，各学科均有衔接教学的校本教材。高三教师对照考纲，认真研究教材，精心备课。学校组织教师对省内外近三年的高考题进行研究，探索考试命题规律。
4、采取多种方式努力构建“高效课堂”，如借助多媒体等现代教学手段，激活学生思维，鼓励学生参与课堂，建立了课堂发言通报制，统计学生发言次数，通报家长，定期表扬。
有待改进方面：
1、进一步加强对现代教育技术运用于课堂教学的引导、培养和科学管理。
2、减轻教师在教育中的烦琐文字记载，让教师有充分的时间进行教学设计活动。
3、理化生课堂应多与生活实际相结合，多做演示实验，让问题通俗易懂，学生易于掌握。
4、加强备课组建设，切实转变备课组工作事务化倾向，强化校本研修和集体反思，加强对备课组教研活动的评估和考核，充分发挥集体智慧的作用，整体提升备考质量。
中和中学
值得学习方面：
1、全面实施“成功在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落实”的教育教学策略，确定了“以老带新，互相学习；团结协作，不断创新；严格管理，加强教研；狠抓质量，注重效益；监管过程，目标考核”的教育教学工作思路。
2．制度健全，目标明确，措施有力。学校建立了目标激励制、高三教学督导制、教研组活动制、学生作业报告单制、班主任值日制、教师奖励制等制度。十分重视教学常规的督查工作，班主任到位、学生作业批改、教师备课等均有检查记录。班主任工作有计划，班会活动、班科联系会、学生座谈会等均有记录。
3．备课组认真制定学科复习计划，重视学情、考纲、学法和教法的研究，集体备课落实，生物、政治等备课组记载详实。教研组普遍重视年轻教师的培养，师徒结对具体落实。重视对位率、错位补救工作，教师与错位生定时间、定地点、定内容,一对一进行辅导。
4、高一衔接教学工作有计划、有安排、有措施、有成效，对高一学科学习的内容、方法、方式及学生的心理等方面进行了街接教学研究。
有待改进方面：
1、备课组活动要有中心发言人，确定活动主题、解决问题的措施、办法.集体备课要进一步加强学情、教学标高、教学内容、教法学法、课型、备考策略、学案导学等的研究，课堂教学应面向全体，“不放弃、不抛弃”每一位学生。
2、加强高三备考文化的建设，营造积极向上、努力拚搏的班级文化。加强对错位学生的困难学科辅导，重视学生心理疏导，加强学生非智力因素的培养。
3、要进一步加强青年教师的指导和培养。
4、调整学生作息时间，确保学生充足的睡眠时间和学习精力，提高学习效率。
5、加强对学生就餐秩序的管理，提高学生食堂的服务质量。
华阳中学
值得学习方面：
1、学校高度重视高三教学工作，目标定位准确，符合学生实际，校内教学管理、督导机制健全，学校行政对口联系班级、学科制度落实。
2、高三备课组务实教研，问题教研开展较好，学案导学使用得当，可操作性强，有助于构建高效课堂。
3、课堂教学秩序井然，有较科学的教学目标、较和谐的教学氛围、较充分的思维训练及恰当的教法选择，正在从有效课堂走向高效课堂。
4、教师和学生的课后反思比较到位，有效促成了教有所长，学有所获。
5、学校对教学、辅导时间调控到位，教师无挤占学生自习时间现象，学生有自主安排学习、消化的时间。
6、教学理念能紧跟时代要求，采取各种形式和手段体现感恩教育。
有待改进方面：
1、高三备课组工作应进一步增加科研含量，尽快从事务性工作中走出来，抓好专题教研，走出一条务实、高效的集体教研之路。
2、课堂教学应进一步研究从有效到高效的发展路径。从准确把握学情入手，辅之以手段的现代化和方法的最优化，抓好优质课堂的各个环节。
3、加强研究适合于B、C层次的学案教学模式，为学校的整体升位奠定良好基础。
籍田中学
值得学习方面：
1、学校领导求真务实，深入第一线，随时发现问题、及时解决问题，狠抓过程管理促提高，狠抓机制建设促落实。
2、目标清楚，学校、年级组、学科组和班级都有总体目标和分解目标，有详实的工作计划，尤其是学生在老师的热情关怀和悉心指导下均制定了远期目标、近期目标和预习、复习、学习计划，实现了目标导引。
3、学校对教室、寝室、食堂都有工作细则，对学生学习、生活、精神状态与情绪调控都有一定的应对策略与方法。
4、踏踏实实抓好高一衔接工作,不同学科均结合自身特点进行了衔接教学，学生反应良好。学校高度重视学生习惯养成和新学校、新起点、新学习的适应性培养，为衔接教学工作开了一个好头。
有待改进方面：
1、进一步提高教育教学效能管理意识与能力，认真分析把握高三情况，充分利用测试得到的优生率、及格率、对位率、差分率等各类数据找准问题,明确学校高考的发展空间，抓早、抓好，再铸辉煌。
2、进一步落实备课调控，落实分层教学，努力提高课堂效益，一步一个脚印，从过程中求效益。尤其要注重教学标高及进度切合学生的实际。
3、大力推进随堂听课制，强化针对不同层面的课型教学教法研究，使高效课堂落到实处。
4、探讨研究切实可行的名优教师培养模式和青年教师成长培养模式，尽快地促进教师成才、成大才。
5、合理分配教师工作，有效减少教师的工作负担，尽量少跨头。
艺体中学
值得学习方面：
1、以争创“特色示范性高中”为奋斗目标，教师学生精神饱满，显示出对学校管理的高度认可和对学校发展的关心和自信。
2、集体备课落实，结合学生的实际情况自编“学案导学”，为构建高效课堂提供保障，效果较好。
3、注重对教师和学生的人文素质培养，促进学校师生整体素质提高。
4、学校衔接教学工作扎实，保证衔接教学研讨的时间和实效，自编衔接教学教材。
5、加强课堂监控，实行课堂教学责任追究制。
6、利用“分差率考核法”合理的考核教师的工作业绩，有效地调动了教师的积极性。
有待改进方面：
1、应进一步加强学校食堂管理，为学生提供丰富多样的饮食。
2、进一步提高文化课的教学质量，研究有效教学，恰当确定教学标高，合理使用教学手段，注重学法渗透，倾力打造高效课堂。
3、加强教师队伍建设，多途径培养双师型教师，努力提升教师专业化水平。
4、加强校本研修，力争编写出有艺体特色的校本教材，探索出一条具有艺体特色的校本研修之路。
5、专业设备较缺乏，不能满足师生教学、学习的需要。
太平中学
值得学习方面：
1、学校领导能深入课堂,积极主动参加备课组、教研组、年级组活动，行政听课有详细记录。
2、学校加强对课堂教学的监控，及时反馈课堂教学情况，教师教学有后记，有反思。
3、教师工作敬业,不少教师具备扎根山区、埋头苦干、献身教育的敬业精神，和“不抛弃、不放弃每一个学生”的教学态度。
4、高一年级进行了学案导学活动，对全年级学生进行了心理问卷调查和学习情况的了解，注意学生学习习惯的培养。
有待改进方面：
1、高三少数学科教学资料不切合学生实际，建议教师编写适合学生实际的教辅资料。加强构建“高效课堂”的研究，多学习，多借鉴，切实转变课堂教学低效、无效状况。
2、对学生学情研究未完全到位，学校需进一步研究教学标高和进度。
3、教师队伍建设尤其是青年教师的培养，创新举措不多，落实不到位。应进一步健全机制，落实措施，有效提升教师专业化水平。
4、部分学生对食堂、宿舍意见较大，需进一步完善条件，加强管理。
永安中学
值得学习方面：
1、学校对构建高效课堂有宣传、有要求。高考目标定位准确，切合学生实际。
2、注重教师队伍建设，大胆起用年轻教师担任毕业班级教学工作，关注教师身心健康。
3、教师对学校管理、学生对教师教学满意度较高。
4、学校从领导到教师都能正确面对经济困难，对教育教学具有高度的使命感和责任感。
有待改进方面：
1、进一步加强青年教师的培养，为教师的成长合理规划，坚持 “走出去”和“请进来”并举，向优秀学校取经学习，邀请专家和优秀教师强化校本培训，大力提升教师专业化水平。
2、教务处要加强对排课的研究，减少教师跨年级上课的人数，提高教学效率。
3、加快课改步伐和力度，针对学生实际，编制学案导学，构建高效课堂。
4、学生后勤保障需要加强，着力改善学生就餐秩序。
5、在现有的条件下，努力构建和谐校园文化，树立积极乐观的价值观，增强师生的自信心，提高幸福指数。
棠湖中学外语实验学校
值得学习方面：
1、加强了各种课型的研究，在全校组织了分层、分类的课型建模观摩课，实效较好。
2、注重教师队伍培养，特别是对青年教师的培养手段多样且落实，得到教师们的认同。
3、学校制定了构建高效课堂的具体措施，对一堂课的40分钟教学时间分配实行严格划分，改变教师一讲到底的教学模式。
4、教学督导人员敬业，敢于逗硬较真，有助于学校加强过程管理。
5、教师利用下午第四节时间对学生进行分层辅导，培优补差，效果较好。
有待改进方面：
1、要求教师参与的会议多且重复，填写表册等事务性工作太多，分散了教师开展教学活动的精力和时间。建议合理精简程序，提高会议质量，确保教师教学研究和教学设计的时间。
2、建立教师、学生即课程的教学理念，针对教师、学生的实际情况确定教育教学的内容和手段。
3、按照“不抛弃、不歧视”任何一个学生的指导思想，关爱平行班的学生，加强对平行班教学研究和纪律管理。
4、加强高一学生衔接教学研究，搞好学生学习基础、行为习惯的摸底调查，科学制订班级、学生的三年发展目标，加强学生良好行为习惯的养成教育。
双流县教育局